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實施“352”課堂教學模式改革的探索

發布時間:2014-01-06 15:24:49  點擊數:  評論數:

第七中學實施“352”課堂教學模式改革的探索

2009年以來,第七中學對普通高中實施新課程改革進行了一系列的探索與實踐,其中有成功的喜悅也有問題的困惑。現將第七中學課堂教學改革介紹如下:

一、學校簡介

第七中學創建于1992年,二十一年來,經過歷屆領導全校師生的共同努力,已經成為一所各類設備比較齊全、師資力量較為雄厚的普通高級中學。學校在教育教學管理等方面得到了長足發展,教學質量逐年提升,連續4年在全市教育督導評估中取得前4名的好成績。

二、 實施“352”課堂教學模式改革的背景

實施“352”課堂教學模式改革的背景可以概括為三個方面:一是全國范圍普通高中新課程改革的大背景;二是學校新課改過程中穿新鞋走老路的現實;三是學校從2009年開始的自編練習題、自編導學案的實踐積累。

三、衡水中學與新絳中學——學校的價值選擇

衡水中學與新絳中學,兩所截然不同的學校,完全相反的教學模式,殊途同歸的是在培養學生提高高考升學質量上兩所學校都取得了長足的進步。雖然沒有一種放之四海而皆準的教學模式供我們選擇,但是我們不得不思考第七中學的價值選擇應該是什么?

學校選擇什么樣的價值取向,第七中學認為應該從三個方面來考慮。一是要符合國家的教育方針政策,就目前而言就是要符合新課程改革的要求;二是要關注學生在校期間的生命質量,學生在校生活應該是快樂的、幸福的;三是要關注學生的終生發展,為學生的終生發展奠定堅實的基礎。第七中學的“352”課堂教學模式改革正是基于這三方面的思考而確立的。第七中學是一所生源薄弱學校,但是第七中學充分挖掘每個學生的潛能,讓小草成長為最好的小草,讓灌木成長為最好的灌木。

四、 “352” 課堂教學模式內涵解讀

(一)關于教師教學方式的轉變

“352” 課堂教學模式在教師教學方式的轉變方面體現為三維教學目標、五條高效課堂教學原則和兩個發展。三維教學目標即新課改所主張的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀目標;五條高效課堂教學原則包括教為主導、學為主體原則,先學后教、以學定教原則,授人以魚、授人以漁原則,以疑促疑、問題主線原則,因材施教、挖掘潛能原則;兩個發展指我們的課堂教學既關心學生的發展又關注教師的發展。

(二)關于學生學習方式的轉變

“352” 課堂教學模式在學生學習方式的轉變方面倡導自主、合作、探究三種學習方式,培養學生閱讀、質疑、思考、合作、反思五種能力,力求實現學生學習成績與學習能力的雙提高。

(三)關于教學流程

“352” 課堂教學模式的教學流程包括三段、五環、兩個延伸,三段指自學質疑、互動探究、小結檢測學習過程的三個階段;五環指課堂上自學質疑、合作探究、展示點評、教師點撥、小結檢測五個環節;兩個延伸指考慮到學生的個體差異,不能在統一的時間完成給定的學習任務,一部分學生要在課前加強自主學習,在課后加強鞏固練習。

(四)關于時間分配

在時間分配方面就一節課而言自學質疑、互動探究、反饋鞏固分別占45分鐘的30%、50%、20%;就整體而言課前、課上、課后分別占30%、50%、20%。

五、“352”課堂教學模式的三大抓手

(一)“352”課堂教學模式抓手之一——導學案

導學案是學生學習的路線圖,一般來說,導學案由學習目標、自主學習、合作探究、教師精講、鞏固檢測、反思小結六個部分組成。導學案編寫要遵循課時化原則、問題化原則、參與化原則、方法化原則、層次化原則。導學案編寫流程是個人主備、形成初稿——分發修改、提出意見——集體研討、形成定稿——個人修改、形成個稿。導學案要提前發給學生,教師上課前批改后修改教學設計然后上課。

(二) “352”課堂教學模式抓手之二——高效課堂

“352”課堂教學模式的課堂結構由三段七個環節構成,每段在課堂上所占用的時間比例為3:5:2。具體如下:

1.自主學習(包括目標定向、自主質疑兩個環節,占課堂時間30%);

2.互動探究(包括合作探究、展示點評、精講點撥三個環節,占課堂時間50%);

3.小結檢測(練習檢測、反思小結兩步,占課堂時間20%)。

(三)“352”課堂教學模式抓手之三——小組建設

每個班都要建設好三個小組,班級行政管理小組、高效學習小組和學科高效學習科研小組。小組建成后要加強小組成員和小組長的培訓工作和小組的評價工作。

六、 成效與問題

“352”課堂教學模式改革在第七中學從確立到現在僅一年的時間,雖然還沒有經歷過高考的檢驗,我們認為高考也不是課堂教學改革成功與否的唯一指標,可是我們還是看到了令人欣慰的成效。

(一)取得的成效

從學生的角度來看,學生學習的主動性明顯增強;學生的能力明顯提升;學生的個性心理素質整體提高。從老師的角度來看,教師的教學理念徹底轉變;教師專業技能明顯提升;師德職業幸福感得到提升。

(二)存在的問題與愿景

教學改革之路是艱難的,第七中學“352”課堂教學模式改革才剛剛起步,雖然取得了一些成效,但是還面臨著很多問題。諸如導學案的質量問題、學生自主管理問題、課堂各個環節的高效問題等。第七中學的態度是發現問題是發展的前提,問題不是第七中學停下腳步的借口,反而是第七中學前進的動力,只要秉持對學生、家長、社會、國家民族負責任的態度,就沒有解決不了的問題。第七中學今后要進一步轉變教師觀念提高教師專業技能,推動“352”模式由模式建構走向文化自覺,構建“352”幸福校園。相信通過三年的學習,學生一定會成為學習的主人,三年的高中學習一定能為學生的終生發展奠定堅實的基礎,相信第七中學的“352”課堂教學模式改革必定會綻放燦爛之花,結出豐碩之果。

【回音壁】

“352”——新的學習模式

第七中學 高一(7)班  姜伊通

我是一名剛踏入第七中學的高一學生,很榮幸能夠在這里就讀。剛進入校園,學校的很多設備就給我極大的視覺沖擊——天藍色的教學樓,極富有文化色彩的樓牌,還有豐富多彩的娛樂設施。一切都那么與眾不同,校方給我們提供了良好的學習環境。

進入教室,進入課堂,我才發現,我們還擁有著獨一無二的教學方式——“352”。

在將近半個月的了解與學習中,我完全了解了“352”模式。它是一種以自主學習、合作探究學習為理念;以先學后教,以學定教,學為主體,教為主導,自主發展為中心的學習模式。更神奇的是“352”還遵循了數學的“黃金分割律”,對“學案制”教學的教學時間、內容、難度、目標、測試試題結構按352的比例進行教學建模和優化處理。具體表現為以下幾個方面:

一、教學時間方面: 30%教師講,50%學生學習討論與展示活動,20%訓練與評價。

二、教學內容方面: 50%由學生自主掌握,30%由學習小組合作探究掌握,20%由教師講解。

三、教學難度方面:30%容易題,50%中檔題,20%較難題。

四、達標測試試題結構:30%來自課外,50%來自學案,20%來自教材。

五、教學目標:30%的同學達到優秀等級,50%達到良好等級,其余20%達到合格等級。

在我看來“352”是一種極為先進的學習模式,它不僅能夠使我們的自主學習能力和自覺程度提高,還讓我們的團結合作能力更上一層樓,讓我們在學習中實踐,在實踐中進步。

在此,愿我敬愛的學校,能夠越辦越好,也希望“352”能夠成為七中的代名詞,讓大家知曉,被大家接納,再祝愿高三的莘莘學子明年金榜題名。  

 說“三”道“五”評“二”

 第七中學 高二(2)班 宿凱

說“三五”,道“三二”,聽我評評“三五二”。

“三五二”是相對于傳統教學模式的一種新型的教學模式。以往的教學模式是老師講,學生聽;老師寫什么,學生照著抄什么,而且老師一般只會提問學習好的學生,因此,學習差一點的學生就失去了在課堂上表現的機會,即使他們對某些課程很感興趣,但是這種興趣被這種傳統的教學模式打壓得所剩無幾。

隨著“三五二”模式的應用,使得很多同學有了表現的機會,課堂上同學們面對面的坐著,積極的參與討論,同學們分為A、B、C三層,學習好一點兒的幫助學習差一點的,共同學習,共同進步,同學們的成績得到了很大的提升,構建了一個“幸福”的課堂。

“三五二”模式的應用,提高了同學們的學習興趣。在提高學習成績的同時,同學們也可以通過自主學習發現自己不懂的問題,及時提出來與同學們一起解決,而且還可以提高自己的表達能力。

這種模式的實施,改變了傳統教學模式的枯燥乏味的課堂生活,使得原本沉悶的氣氛變得活躍起來,這既是一次大膽的嘗試,更是一個給同學們提供了展現自己、鍛煉自己的平臺,同時也會使同學們在今后的交流中更加積極地展現自己。

在我看來,“三五二”不僅把課堂時間分成3:5:2的比例,還給了學生們:二分體驗,三分鍛煉,五分收獲。                         

走進“352”

第七中學  高一(7)班  雷玉榮

走入高中,走入新的學校——第七中學,首先與眾不同的是教學方法。這種教學、學習方式,并不像初中小學時的中國傳統教學模式。當第一次進入“352”這個模式時,我當然會和其他同學一樣,有些不習慣。我當時認為,這種“352”模式過于滄桑,過于嚴謹,甚至還會產生厭煩的感覺。在沒有深入了解“352”之前,我還以為它與從前的教學、學習方法無大的差別,可在新老師的辛苦講解之后,我才逐漸明白:什么是“352”。“352”模式對我們有什么意義……當時聽完介紹之后,我有些厭煩這種復雜的“352”教學方式,總感覺,這種加分、減分制太無意義,還會削弱我們的積極性。還有自主學習,我們從未嘗試過,所以對于我們而言,自主學習太困難了!

自從真正體驗了“352”教學、學習模式后,我才慢慢地體會到“352”的有益之處,從一個新生初步學習這種模式的角度出發,我對“352”教學模式的的理解有如下幾點:

一、老師設計的學案分成幾大版塊,其中自主學習部分是我們課前要自己完成的。這種方式,可以提高我們的自學能力,有助于提前理解課文重點知識,達到百分之百的掌握重難點。

二、加分、減分制可以提高同學們的積極性,能以積極的心態對待每個科目,也會增強學習的興趣,而減分更會激發同學們奪分的熱情,與各個小組競爭學習。

三、每組六人,面對面坐著,可以更方便地探究問題,充分發揮各自優勢,也能提高辨別是非的能力。

四、每節課的展示平臺與點評平臺,能使我們的積極性得到很大的提高,勇于展現自我,更會為我們以后步入社會打下穩定的基礎。

對于352模式,我認為最大的特點是——自主學習。但就我而言,我也有以下的一些建議:

我希望我們學校能在班里推廣加入 “積極獎勵標準”和“黑名單欄目”,這樣有助于推動學生們積極向上,更會讓列入黑名單的學生加以謹記,改正錯誤。

總體上講,“352”模式比較適合我們現代的高中生,能夠讓同學們在“352”的學習中快樂成長。

愿我們七中的“352”可以提高每個學生的各方面能力。


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